自闭症儿童干预训练DTT中如何运用好强化
发布时间:2019-12-06    来源:唐山世纪星自闭症儿童干
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  DTT是回合实验训练,又称离散单元教学。回合实验是由训练人员与儿童一对一逐回合的进行教学,DTT是由洛瓦斯提出的,是基于ABA(应用行为分析法)原理发展出的一套教学模式。DTT中包括的五元素有刺激、辅助、反应、强化和停顿,五元素缺一不可,协同作用。但五元素中有一个尤其重要,运用好这一元素,能让训练效果事半功倍,那就是强化。
   
  强化是指针对孩子的反应而预设的反应,使孩子能够再次出现此反应。强化时最基础最直接的是给予孩子食物、玩具等强化物。注意要选择孩子最喜欢最有效的强化物,当然强化频率也不是一成不变的。可以由高到低,也可以由低到高来变化,我们要根据不同孩子和教学情境来灵活调节强化频率。
   
  在DTT中,出现以下几种情况时可将强化频率降低,使用低频强化(偶尔强化):1、当孩子能够较好配合时。2、孩子情绪较好时。3、与孩子进行他所喜欢的活动时。4、课题难度不大或他已经表现出可以独立完成时。在这几种情况之下训练者要更多的注意巩固和保护已经掌握的能力,可在一段时间内只给予一次强化。另外出现以下几种情况时需要将强化频率提高,使用高频强化(连续强化):1、当孩子配合较弱时。2、孩子情绪较差时。3、对孩子提出新课题时。在这几种情况下需要对孩子的每次正确反应都给予强化,以保证训练过程更好的开展。
    
  总之,训练者要遵循“因人而异”、“因时而异”的原则,找到合适的强化频率,制定不同的强化方案,使训练效果迅速显效。
 
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