探析小学美术课堂之导课艺术
发布时间:2020-06-29    来源:网络
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  摘 要:精彩有趣的导课既能迅速调动学生的学习注意力,触动学生的心灵,激发学生的学习兴趣,又能自然形成教学增长点和教学亮点,让学生学有所得。教师应根据本学年教材的内容要求、学生年龄特点和学习需要,对导课方式展开创意研究,引导学生顺利启动学习思维,进入学习情境之中,为课堂教学提供更多的助力支持,促进学生学科认知能力的提升。

 

  关键词:小学美术  课堂导入  创新探索

 

  小学美术课的导入措施有很多,但不论采用哪种方法都要紧扣教材内容,力求形式新颖,语言规范简练,时间控制得当。只有具备简明性、趣味性、多元性等特点,让学生快速准确启动学习思维,自然进入学习状态,才能确保课堂教学顺利开展。一堂精彩的导入课会使学生如饮甘露般进入一种享受的体验境界,好比享用到一顿饕餮的盛宴。课堂导入的方式众多,教师需要有个性追求意识,观照教材内容和学生学习需要,对导入形式展开创新探索,以提升课堂教学的契合性,让学生顺利进入课堂学习情境,形成崭新的学习认知基础。

 

  一、创新个性游戏导入,点燃学生学习热情

 

  小学生对游戏有更多的倾向性,这是由其年龄特点决定的。教师先要进行调查,唯有掌握学生的学习心理,才能进行适当的设计。学生是学习的主体,围绕学生展开教学布设,不仅能够营造学习的氛围,还能够培养学生良好的学习习惯。如果教师在课堂上给学生准备适合的游戏,学生接受度会更高,这样对课堂气氛的调动和对学生自觉吸收能力的培养,都是有百益而无一害的。积极有效的游戏活动还能集中学生的情绪,激发学生的创新意识。

 

  在上教授“生动的表情”一课时,可以通过引领学生观看“变脸游戏”的方式来导入,随后请一位善于表演的学生上台模仿表演各种表情包。由于表演生动滑稽,学生个个笑得前仰后合,这时就可以轻松地引入分析不同表情的五官变化导出课题。教授“三原色和三间色”一课时可在装好红、黄、蓝颜料的透明玻璃杯里进行互掺颜料魔术表演,变化出橙汁、青瓜汁、葡萄汁。教师通过游戏表演和风趣的语言,不但可以抓住学生的眼球,活跃课堂气氛,放松学生的精神,还能让学生通过观察自行得出三间色的结论,做到举一反三。

 

  教师为学生投放魔术性游戏,学生感觉更为亲切和有趣,其调度作用更为突出。小学生对游戏特别敏感,增加了魔术内容,能够让导入效果成倍提升。教师通过抓住学生的心理来展开课堂导入,使学生的学习热情倍增,这样的导入方法是成功的。游戏导入的目的是營造学习气氛,而不是为娱乐而游戏,如何找到正确的结合点,是教师需要重点考虑的问题。游戏导课有更多的助学作用等待开发,美术教师需要提升教学创新认识,开展创意实践,且这些应该成为教学研究的自觉意识。

 

  二、引用精彩故事导入,调动学生学习情绪

 

  在学生的世界里,故事具有举足轻重的地位。在美术课上,一个有趣的故事可以让学生迅速地安静下来,并且将注意力集中于教师所讲的故事之中,然后教师可以从这些故事引出本节课所要讲的内容。这样做不仅能够集中学生注意力,达到授课的目的,还可以通过讲故事的方式加深学生的记忆,甚至会成为学生一生不会忘记的回忆。

 

  教师利用故事展开课堂导入调动,不仅要深入故事情境之中,对故事内容进行深度解析,还要关注故事的助学作用,让学生可以从故事所蕴含的教育意义中形成学习体悟,这是故事导学的意外收获。例如,教授《飞天》一课时,教师可向学生讲解甘肃省敦煌莫高窟的故事。从距今1000多年前乐尊和尚为何在这里筑窟造像讲起,再讲从前秦建元二年开始到元代历经十六国的故事梗概,接着讲外国强盗如何把中国石窟中的瑰宝给运走,并激发学生探究石窟的欲望,思考壁画上画的到底是什么内容,最后导出“飞天”一课,这有助于激发学生了解古代艺术的欲望,激发学生的爱国情怀。还有教授“悠悠老街”一课时,可从福清的明朝首辅叶向高命名的向高街,讲到福州的文人墨客和达官贵人聚集地三坊七巷的小故事来导课,因为就在自己的居住地,学生会有一种身临其境的感受。

 

  通过简短、有典故的故事引入,运用生动的语言进行情境描述,能让学生形成思想启迪。这不仅对课堂教学有正面帮助,还能够对学生的心理产生触动,让学生自然建立思想认知基础。

 

  三、运用创意猜谜导入,引导学生学习思考

 

  “兴趣是最好的老师。”小学生大多对一些活动有特殊的兴趣,教师利用谜语等形式展开美术教学启动,往往能够给学生带来不一样的学习体验,其助学效果也是不错的。美术与猜谜的有机结合,需要教师展开创意探索。唯有两者达到高度契合,才能形成显性导学效果。用猜物谜来导课既可增长学生知识,又能够增加学生的探索兴趣,让其主动进入课堂学习情境,并能快速启动美术思维。

 

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