高中数学概念教学及提升实效的策略
发布时间:2020-08-03    来源:网络
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  【摘要】高中数学概念教学,是提升学生数学思维的重要途径,是学生掌握数学理论的关键方法。因此,高中数学教师应在坚决落实概念教学的同时,全面提高教学实效性。本文针对目前高中数学概念教学过程中存在的问题展开探讨,目的在于提高教师的数学概念教学意识,丰富教师的数学概念教学方法,有效加强数学概念教学实效性。
 
  【关键词】高中数学;概念教学;教学实效性
 
  高中数学概念教学在现代教学理念中起关键性作用,从教学现状看,高中数学概念教学课堂略显枯燥,教学方式单一,学生在学习过程中缺乏主动性,对教学内容理解程度较低。因此,教师应加强对概念教学的理论性研究,结合高中生学习的阶段特点,制定多样化的概念教学方法,引导学生以正确的思维逻辑对数学概念进行多角度、深层次的理解,培养学生的自主学习意识,构建更具实效性的现代化数学课堂。
 
  一、高中数学概念教学现状
 
  数学概念是高中数学教学中的基础性内容,是学生掌握数学知识并灵活应用的关键点。学生进入高中阶段后,整体学习思维、知识储备量和认知能力已得到全面发展,这为数学概念教学的开展提供了良好的条件。学生视角下的数学概念学习较为枯燥和难懂,想要深入理解和掌握数学概念,需要学生具备较高的逻辑思维能力。部分教师在授课过程中,过分强调学生对概念的记忆式掌握,忽略了学生对数学概念的深入剖析和理解,导致学生对数学概念教学的兴趣较低,概念教学的实效性较低。教师在进行概念教学的同时,应注重对数学概念的全方位讲解,根据学生的学习特点,合理规划教学步骤,激发学生学习热情,引导学生灵活掌握数学概念应用方法。
 
  二、高中数学概念教学现存问题
 
  (一)缺乏概念教学意识
 
  从高中数学教学现状来看,部分教师严重缺乏概念教学意识,在数学概念教学过程中,仅对数学概念的基础含义进行讲解,概念教学趋于表面化,导致学生无法深入理解相关概念的演化过程及灵活性应用方法,影响数学概念教学实效性。同时,受教师错误教学方式的影响,学生在概念学习过程中,缺少对相关概念的深入探究,对延伸类题目的解答能力较差,整体学习内容枯燥、单一,学生自主学习意识有待提高。
 
  (二)概念教学方式单一
 
  教师在高中数学概念教学过程中,受传统教学思维的惯性影响,缺少对教学方法的深入探究,教学方式单一,与概念教学的目标相差较远。同时,部分教师在授课过程中,一味讲解相关概念的解题方法,忽略了对概念背景及相关延伸知识点的讲解,导致课堂学习氛围较差,阻碍了现代化数学概念教学的有效落实。
 
  (三)缺少概念教学的深入讲解
 
  受传统应试思维影响,部分教师在授课过程中只要求学生牢记概念,导致学生对概念的理解较为模糊,概念应用缺乏实效性。同时,教师过于注重对概念知识点的讲解,忽略了对相关延伸内容的解读,学生在应用概念时缺乏灵活性,严重违背了数学概念教学理念,影响了数学概念教学在现代化教学中的可持续性发展。
 
  三、提升高中数学概念教学实效性的策略
 
  (一)深入讲解概念知识点,激发学生学习热情
 
  教师应合理制定授课内容,在讲解必要知识内容的同时,对概念的相关背景和延伸知识点进行有效讲解,帮助学生充分理解概念教学内容,提高学生的概念应用能力。同时,教师应在充分理解素质教学理念的基础上,充分发挥学生的自主学习意识,提高学生对概念教学的兴趣度,引导学生在学习过程中从初步理解自主转化为深入探析,让学生敢于对相关概念知识点进行发散性解读,从而全面提升概念教学效果,为现代化教学活动的进一步开展奠定基础。
 
  (二)丰富数学概念教学方法
 
  首先,教师应充分理解數学概念教学在整体教学中的重要性,重点培养学生的数学思维能力,提高学生在学习过程中的主体地位,让学生通过不断的自主学习,深入理解相关概念。其次,教师应在授课过程中应让学生通过逻辑构想,展开相应的思维探究,并通过不断的应用进行巩固。最后,教师应合理应用变式教学方法,在保证高中数学概念规定性的同时,通过变式教学提高学生对概念教学内容的理解度,从而加强数学概念教学的实效性。同时,教师可借助变式教学法,提高学生对相关概念内涵与外延关系的认识,强化学生的问题解读能力,从而打造高效数学课堂。
 
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