愉快教学对小学体育课堂教学的应用
发布时间:2020-08-28    来源:网络
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  摘要:小学生正处在身心发育的时期,对新鲜事物十分好奇,也非常好动,而小学体育课正好能满足小学生爱好的心理。在课堂上采用愉快教学法,能使学生以愉快的心情,放松身心进行课堂活动,可以充分发展学生的个性,调动主动性,使学生在快乐中学到知识,培养学生的独立思考和创新能力,愉快教学能加强师生间的互动、互助、互学,消除距离感,这也是小学体育教学的必然发展方向。
 
  关键词:小学体育课堂;兴趣;游戏
 
  好动爱玩是孩子的天性,特别是小学生,非常喜欢四处乱跑、到处活动,但是现在小学文化课常却把孩子禁锢在课常上,忽视孩子天性,强迫孩子在课常上学习,往往是一坐就是一两小时,所以从孩子内心来讲非常希望到户外活动,走出课堂玩耍一下。所以上体育课往往是小学生最喜欢的,因为体育课可以让自己自由的玩,那么如何在体育课中满足孩子的玩耍需求,同时又让孩子学到一定的知识,是每个体育教师都要深入思考的问题,愉快教学法是一个不错的方法。愉快体育教学就是采用让学生相对自由,完全积极主动参与到课堂中来,以快乐的心情融入课堂教学中,感受不到上课的负担,同时学习体育的方法、手段,从而提高自己的体育能力,锻炼毅力,培养品格,从而在自觉锻炼、学习技能、吃苦耐劳、独立精神、竞争拼搏、良好体育卫生习惯等方面都有所提高。
 
  一、提高学生的兴趣
 
  (一)改变教学模式
 
  传统的体育教学,是以体育教师为中心,教师就是总指挥,按照课程要求,教师只是负责对教学内容的讲解,属于一种讲授式、单向传授式的教学模式,由于小学生天生好动,注意力容易分散,特别是坐一两小时以后,突出来到室外上体育课,更是心如脱兔,恨不得马上四处奔跑起来,如果这时还是像上文化课那样讲授,基本上不会收到很好的效果,因为学生注意力很难集中,所以教学时要转变教学模式,采用启发和讨论式的教学方式,通过活动、游戏、表演等方式,强调课堂的互动、互助、互学,教师和学生打成一片,这样才能使学生心情放松的在课堂上边玩边学,培养学生独立思考和创新能力。
 
  (二)培养学生的兴趣
 
  小学生好动、喜欢新奇感,同时也有较强的竞争意识,所以教师可以利用孩子的这些特点,在课堂上采用多样化教学方式,激发孩子的参与竞争意识,比如,做游戏、比赛等,使学生都参与进来,在一起活动,能够极大程度活跃课堂气氛,同时对于关键知识点老师可以巧妙安排时间点进行讲解和示范,使同学们在玩乐中就学会了所要教授的知识,同时也愉悦了身心,能过教学手段的多样化,丰富了教学内容,同时也培养了学生的参与意识,避免学生复杂做单一动作而产生枯燥感,多样化和兴趣化的课堂使体育课活泼生动有趣。
 
  (三)注重心理和生理的发育
 
  小学体育教学中,教材是模板,是枯燥没有生气的,但却是整体教学的主线,教师要充分利用这一主线,将其变活,变生动。要把体育教材的特点和学生的心理和生理发展综合起来,形成有机的组成,这样才能使体育教学对小学生的生理和心理发育有所促进有所提高。教师要挖掘教材非智力因素,尽可能采用教学场景、程序设计,开头用语言引趣,精心设计开场白,语言要通俗明白,使学生一听老师说话就有一种亲近感,从而对教师形成一种信任和依赖,才能打消对老师的畏惧、抵触的心理,才能喜欢老师,这样才能同教师打成一片。在心理上进行“减负”,课堂教学就成功了一半,利用“童心”“童趣”“童语”“童行”,使学生乐于上体育课,爱上体育课,这样在参与过程中才能主动、积极、变“要我学”为“我要学”。在游戏和比赛中通过老师的表情,语言提示,可使儿童进入角色,逐渐养成良利用灵活多变的教学方法和手段,诱发学生学习兴趣。
 
  二、教学方法要新,专业素质训练要丰富多样
 
  (一)教学方法的创新
 
  小学生都有一颗好奇的心,对新鲜事物非常喜欢探究,体育教学是要便新教学方法,使孩子们始终带着新奇感在课堂进行分析、研究,这样才能提高学习能力。要把“自主权”和“自由度”适度的交给学生,在做游戏、比赛、进行活动时使学生能够动脑思考,边想边学边练,亲身体验和尝试,并且能同其他的同学互相研究、琢磨、交流,孩子的模仿能力都比较强,在互相学习中成长,从不会到会,从不熟到熟练,这样在课堂上才能有所学,而且是主动的学,效果自然是事半功倍。比如,在爬竿和棍术项目的学习,可以利用电视剧《西游记》的场景进行设计游戏,分组比赛,争夺“美猴王”,看谁棍术和爬竿能得第一,在比赛中得到锻炼,同时也学会了动作,同时也丰富了教学内容,使整个教育过程充满快乐。
 
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