学前儿童音乐教育(二十二)
发布时间:2020-07-31    来源:网络
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  (7)注意不要将儿童剧编唱的若干段“新歌词”串联起来唱,以免给儿童造成过重的记忆负担,失去编唱歌曲原本应有的快乐。

 

  (8)教师应注意在一次音乐活动中把握好创编时间片段的长短。确保全体儿童在整个创编的时间段中保持高度的参与积极性。一般说来,整个创编活动应控制在58分钟之内,独立创编的儿童人数应控制在35人以内。对于创编内容本身比较复杂或含有比较复杂的演唱方式的歌曲,往往只需创编l2种新歌词。总之,教师应在儿童的参与积极性大面积下降之前终止活动或转人新的活动,为活动创造出意犹未尽的感觉。

 

  (9)教师应注意使创编的结果达到相对完美的程序,质量有时应该比数量更为重要。对于创编中产生的比较有独创性和审美性的例子,教师可以稍加评说,并提供机会让儿童通过多唱几次来实际感受这些优秀范例的独特好处,借以不断提高儿童自身对独创性和审美性的独立判断能力。

 

  (二)创编歌表演动作

 

  1、一般教学步骤

 

  创编歌表演动作的活动可以根据歌曲内容、节奏、儿童兴趣以及教师的教学需要,安排在教学系列层次活动的任何一个程序中。

 

  范例一:《下雨了》

 

 

  程序安排:新歌导入程序

 

  教学步骤:

 

  (1)教师鼓励并启发儿童创编幅度、力度、速度合适的动作,分别表现“大雨”和“小雨”。并引导儿童相互观摩,相互学习表演动作。

 

  (2)教师弹奏歌曲旋律,儿童根据歌曲前奏的强弱暗示,随乐有节奏地模仿“大雨”和“小雨”的动作。

 

  (3)教师带领儿童边唱边有节奏地表演动作。

 

  范例二:《两只小象》

 

 

  程序安排:新歌练习并学习动作创编的程序。

 

  教学步骤:

 

  (1)教师出示两只“小象”,边进行情境表演边讲述:

 

  “两只小象河边走,咦?它们在干什么……”——“扬起鼻子勾一勾。”

 

  “它们勾鼻子的样子就像一对好朋友见面……”——“就像一对好朋友,见面握握手,握握手。”

 

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