学前儿童音乐教育(二十四)
发布时间:2020-08-07    来源:网络
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  2、注意安排合适的、有利于人际交流的空间状态,并注意指导儿童逐步领会这类交流性歌曲及演唱方式的独特的人际交流乐趣,使儿童逐步学会比较完美地在演唱中使用状态、目光和歌声进行情感交流和心灵沟通。
 
  如在歌曲《拍手唱歌笑呵呵》中,应该将轮流演唱的双方安排成可以面对面进行目光交流的空间状态(如将儿童的座位安排成双马蹄形队形,邻座的儿童两两结伴,各自看着对方的眼睛,轮流演唱“你的眼睛里有呀有个我”和“我的眼睛里有呀有个你”两句),体验“眼睛看着眼睛”的快乐,并且注意引导儿童学习使用体态、表情、目光和歌声与同伴进行交流,教师还特别注意要带头表现出很享受的样子,从而推动“有交流障碍”的儿童体验与他人结伴演唱的快乐。
 

 
  (二)多声部合作演唱
 
  多声部合作演唱的形式主要有六种:轮唱、同声式合唱、填充式合唱、音型伴奏式合唱、双独立旋律合唱、多声部朗诵或多声部的歌唱加朗诵。
 
  1、轮唱(详见第一节——学前儿童歌唱活动的教育内容之二:歌唱的表演形式。)
 
  注意事项:
 
  (1)可以使用视觉材料帮助儿童理解和把握两声部间的相互配合关系。如:
 
                                                                                                          
  (2)注意使用“公平支持”的带唱方式带唱。如:
 

 
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