学前儿童音乐教育(二十七)
发布时间:2020-08-17    来源:网络
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  二、中班歌唱活动《买菜》
 
活动目标:
    1、在熟悉儿歌《买菜》的基础上学唱歌曲,艺术地表现自己的生活体验。
2、能用不同的唱法来表现曲中旋律重复的部分。
3、用欢快的情绪表现歌曲,体验互相交往的乐趣。
 
活动准备:
1、录音机、《爷爷奶奶》的律动曲。
2、已会朗诵儿歌《买菜》,并能结合儿歌进行表演,有较好的两两结伴经验。
3、参观过农贸市场。
4、幼儿的座位排列成双马蹄形。
 
活动过程:
    1、复习律动《爷爷奶奶》。
师:老爷爷!(男幼儿答:“哎!”老奶奶!(女幼儿答:“哎!”你们慢慢走!(幼儿集体答:“噢。”)在音乐伴奏下“爷爷”、“奶奶”们边走边互相结伴。乐曲第二段时,“爷爷”、“奶奶”互相说悄悄话,最后双双在座位上坐下。
2、复习表演唱《办家家》
(1)师:爷爷奶奶到娃娃家来做客了,大家一起来办家家吧!
(2)与邻座幼儿两两结伴,以小家庭生活为内容进行表演唱。
 
 
 
 
 
 
3、学唱歌曲《买菜》
(1)朗诵儿歌《买菜》并进行儿歌表演。
师:菜吃完了,快和奶奶一块儿去买菜吧!请大家把《买菜》的儿歌念一遍,念完后用动作来表演自己是怎样去买菜的。
(2)熟悉歌曲旋律
师:《买菜》不仅是一首儿歌,还是一首很好听的歌曲,请大家听一听歌曲。
(3)跟着音乐念儿歌并进行儿歌表演。
师:第一遍音乐时,请大家一边听音乐,一边轻轻地念儿歌。第二遍音乐时,请大家跟着音乐把儿歌表演一遍。
(4)边听音乐边默唱。
师:我们来试着慢慢地唱这首歌,先在心里默默地唱。
(5)完整地唱歌曲两遍。
(6)学习第9-16小节的不同唱法。
师:我们怎样来唱“鸡蛋”、“青菜”、“母鸡”和“鱼儿”,才能使听歌的人就像亲眼看到了呢?(轻声地唱“鸡蛋”,较响地唱“青菜”,跳跃地唱“母鸡”,优美地唱“鱼儿”。)
(7)引导幼儿唱好歌曲的第21-29小节,并重点练习。
师:我和奶奶在菜场看到这么多菜装也装不下,真让人着急,应该怎样唱?但心里真高兴,又怎样唱?最后一段歌词要反复唱两遍。第一遍要多表现一些焦急的心情,第二遍应表现出焦急中的喜悦,而且应以喜悦的心情为主。大家一起来唱一唱。
(8)完整地学唱一遍歌曲。
4、复习音乐游戏《接娃娃》。
师:天不早了,爷爷、奶奶要去接娃娃回家了。先请两位爷爷和两位奶奶去接孩子。
(2)上述游戏以“滚雪球”的形式进行,全体幼儿相继被接去,活动结束。
分析评价:
整套教育目标主语统一,行为发生的主体均为幼儿,目标制定符合系统化原则。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
这是一个典型的“三段式”结构的音乐活动。在诙谐的乐曲声中,幼儿扮演爷爷奶奶模仿动作。这一有“唤醒功能”的活动,使幼儿轻松地进入游戏情境,也使幼儿处于积极的准备状态。
 
 
 
 
通过结伴表演唱,使幼儿对已熟悉的音乐作品产生了新的理解和新的体验。这一环节,实际上是歌唱活动《办家家》的第三层次,由于有了新的要求(结伴表演唱),因而避免了原来意义上的“以反复促熟练”的“炒冷饭”的做法,进一步激发了幼儿的兴趣,也使每次练习都保持一种新鲜感。
 
音乐教学活动的基本部分由此开始。首先,进一步熟练、丰富、深化旧有经验,为下面新的学习活动能真正建立在旧有经验、技能、能力上打好基础。这顺应了儿童学习的迁移规律和心理结构的建构规律。
 
 
 
在这一环节中,虽然是同一内容的反复,但形式不同,静中有动,使幼儿的心理得到了较好的调节。
 
    唱第一遍时将速度略微放慢,目的是给幼儿一个思考的余地,减轻幼儿注意分配方面的困难,也有利于幼儿获得迁移学习的能力。
 
在讨论演唱方法和练唱的过程中,幼儿的歌唱技能得到了提高,充分发挥了“发展性功能”的作用。
 
 
新授歌曲《买菜》是本次活动的基本部分,是学习的重点内容,教师通过儿歌表演、默唱活动以及处理唱法表情等活动,不断调节幼儿的情绪和注意状态,使幼儿始终维持适度的兴奋水平,发挥了维持唤醒的功能。
 
 
 
 
此则以家庭生活为主线设计的音乐活动至此便进入了结束部分,幼儿通过享受性参与音乐游戏,恢复到愉快、松弛、舒适的低唤醒状态。这一活动发挥了“适应性”结构功能,对保护和促进儿童的身心健康无疑是有益的。
 
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