学前儿童音乐教育(三十一)
发布时间:2020-09-01    来源:网络
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第三节  学前儿童韵律活动的设计与指导   
 
  一、韵律活动的导入模式
 
  学前儿童韵律活动的导入,实际上是指在学前儿童集体音乐教育情境中使儿童第一次接触某一韵律活动的教学环节,也可以说是韵律活动教学系列活动中第一层次的活动。下面提供一些仅供参考的导入模式。
 
  (一)观察导入的模式
 
  即让儿童在观察具体事物的外部形象或运动状态后,立即用自己的动作创造性地进行表现。如小班律动《小鱼游》的活动设计:
 
  1、教师组织幼儿观察小鱼游。
 
  2、教师播放音乐,鼓励幼儿自由地跟随音乐表现鱼游的样子。
 
  3、教师邀请个别幼儿轮流表演,引导幼儿相互观察、相互学习,教师哼唱音乐或用琴声为幼儿伴奏。
 
  4、教师播放音乐,并带领幼儿重点练习踮着前脚掌既轻又快地移动(即小碎步),并同时用手臂自由地做出模仿鱼游的动作。
 
  附音乐:


 
  可供儿童观察的对象除了实物外,还可以观察“直观教具”、“影像制品”等。如大班韵律活动《面条舞》等。
 
  (二)回忆导入的模式
 
  即让儿童在回忆有关具体事物的外部形象或运动状态后,再用自己的动作创造性地进行表现。如大班韵律活动《小小帆船》的活动设计:
 
  1、教师请全体幼儿四散在场地中自选空的地方,想像自己是一只“小小帆船”并创造性地作出“帆船”的姿态不动。
 
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