高等职业教育英语课堂互动教学
发布时间:2019-12-16    来源:网络
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  摘要:社会的发展对人才的需求量越来越大,各高校在培养人才方面开始采用不同的教育教学方法,尤其是高职院校,学生毕业即就业,更需要开放式教学。按照新课标的要求,英语教学开始利用多种形式的互动教学方法,并被学生和老师接受,它在提升教学效率方面具有重要意义,本文对高等职业教育中英语课堂的互动教学进行分析和研究。
 
  关键词:高等职业教育 英语 互动教学
 
  互动教学在新课标中被重点提及,成为高职院校教师改变传统教学方法的重要参考形式。在高职院校中,构建互动式英语课堂能够对教学发挥积极的促进作用,同时提高学生参与课堂的积极性,促进有效教学的发展,从而全面提升学生的英语水平。
 
  一、高职院校互动式英语课堂的相关概述
 
  1.互动式英语课堂对教师的要求
 
  互动式英语课堂是对传统课堂的革新,打破了传统课堂中填鸭式的教学方法。教师的角色转变为课堂设计者,学生变为课堂的主体。在课程开始之前,教师需要对课堂中所用的教材及教具进行准备,设计互动课堂的教案,对课堂提出要求。在这一过程中,教师是组织者也是参与者,因此需要教师不仅具备一定的英语教学能力,还要有组织能力和策划能力。在课程结束以后,教师需要对课堂效果及学生的表现进行全面、客观的评价,及时指出学生存在的问题,做好反馈。此刻,教师不仅是评论者,更是带领学生走向英语阳光之路的引导者。
 
  2.互动式教学在高职院校英语教学中的优势
 
  高职院校的学生正处于身心成长期,对一切新鲜事物有好奇心。因此,教师要改变传统的教学方式,用创新的教学手段吸引学生,提升学生的注意力,提升学习学习的主动性。利用互动式的教学方法,在高职院校的英语教学中有以下几点优势。首先,有利于培养良好的师生关系。教师不再是课堂的统治者,而与学生共同成为课堂的参与者,学生在课堂中体会到做主角的感觉,这样才能够让学生更进一步成为学习的主人,把被动学习变为主动学习,同时还能使课堂气氛变得更加愉悦。其次,有利于学生整体英语素质的提高。英语与其他学科不同,需要尽情地说,互动式英语课堂让学生在群体中发表自己的看法,积极主动地用英语进行交流,这样能够从整体上提升学生的英语素质,改变以往学生不爱学习英语就放弃英语的状态。同时互动式英语教学使所有学生资源放在课堂上进行共享,这样有利于学生形成自己独特的个性,增强其自主创新能力。
 
  二、高职院校英语互动式课堂存在的问题和原因
 
  1.英语课堂教学存在的问题
 
  传统高职院校的英语课堂因为学生的基础薄弱,学习英语的积极性不高。这样,教师在课堂中讲课的劲头也被磨灭,英语课堂过于沉闷。互动式英语教学的出现,在很大程度上解决了这一问题,但是依然不够彻底,存在多方面困惑。具体表现为以下几点。首先,长期的传统方式教学使教师固守自己课堂的主体地位,一时间很难转换过来,学生接受的是灌输式的教育,因此教师忽视了个体存在的差异性,学生依赖教师的程度比较高。其次,很多教师仍然采用传统的教学方法,不善于引导学生去主动积极思考,教学双方都觉得课堂索然无味,这样就不能有效地提高学生学习英语的兴趣,也不能提升学生的英语学习能力。
 
  2.英语课堂出现问题的原因
 
  英语课堂缺少互动性,表现出沉闷现象,有以下几点原因。首先,教师思想的局限性。很多教师在新课标下达以后,没有及时地参与到学习和培训中,对新课标中互动式英语课堂的理解不够透彻,因此不能很好地让学生参与到英语课堂的教学中来,导致学生出现厌倦学习的心理。其次,课堂氛围不够强烈,情境设置少。互动式课堂着重体现互动二字,若没有了合作和探讨就不能称之为互动课堂。一些学生长期依赖教师的讲解,已经形成惰性,因此参与课堂的积极性不高。最后,学生基础薄弱。在高职院校,很多学生都是初中时的普通生,英语基础较为薄弱,缺乏一定的自学能力和自控能力,对学习方法和学习策略掌握不够,更缺少学习的信心和勇气,容易受传统应试教育的影响,所以对互动式学习不能很快适应。
 
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