翻转课堂助力农村线上教学
发布时间:2020-11-23    来源:未知
【字体: 】   【打印本页】   【关闭窗口

春节期间,新冠病毒肆虐,疫情严重影响了我们的正常工作和生活,万万没想到作为教师的我,开学季也会有待在家办公的一天,更没想到家长也要放下手中的工作陪读。尽管前期做了大量的准备工作,可是当网课来临,新模式的不适、网络的延迟卡顿,都让我感到慌乱和紧张。对于身处农村学校的我们来说,365bet官网免费投注优惠_365bet官网体育在线平台从未像今天这样接近我们,它给我们带来了新的挑战。

  一、主动求变,引导学生学习

  西安市教育局统一组织录制“停课不停学——西安名校名师优课”网络学习,但这并不意味着我们就可以放手,把学习任务交给网络录播课堂。为了更好地适应网络录播教学模式,我在备课阶段依据翻转课堂模式,设计了“学生预习+网络录播学习+重难点知识指导+课后答疑辅导”的教学方法。在学生预习阶段,发放课前预习单,促使学生提前开展知识点的学习;重难点知识指导阶段,通过录制讲解视频,画解题思路、圈已知条件,帮助学生有效理解;在课后答疑辅导阶段,借助微信群组织开展讨论,及时解决学生的疑问。与此同时,将提问环节穿插到线下每一个阶段,学生可以在微信上输入文字或语音与我进行互动。

  我还坚持每周一召开网络主题班会,通过讲英雄故事、推荐励志电影等方式激励学生,使学生感受到“永不放弃”的抗疫精神,激发学生学习内驱力,加强他们良好习惯的养成教育。尽管我班学生对于翻转课堂模式还处于适应阶段,但两个多月的实践证明“家校翻”“课内翻”是助力线上教学的好方法。不仅如此,复课后我们也可以加大对翻转课堂教学的探索,引导学生以问题为导向,在合作探究中解决问题,进而提高教学效果。

  二、选择软件,改善网课效果

  我校地处偏远山村,条件有限,所以要下载注册软件,有的家长不会,有的家长不耐烦、不愿使用。面对这样的情况,我没有怨天尤人。既然家长的微信使用率达到100%,那我就想方设法借助微信对学生进行学习指导。比如:

  1.录制讲解视频,通过画解题思路、圈已知条件,帮助学生理解重难点。

  2.借助微信语音功能,讲清楚知识点,指出孩子错误成因,以便改正。学生可以通过反复听讲,实现教学过程中的自主控制,减少了因跟不上节奏而对知识理解不透彻等情况。

  3.发起微信视频通话,对学生进行个别辅导,帮助学习有疑惑的孩子。

  三、调整方法,引导解决问题

  线上和线下场景不同,很多老师反映少了面对面的真实感,无法了解学生的学习情况。因此我调整的第一个环节就是活动办法,先让学生视听网络课,然后通过微信视频通话功能,逐一去了解每个孩子的知识掌握情况,引导孩子把一个主题拆分成多个环节去探究,一步一步去关注核心任务,用挑战代替语言的引导,抛弃自问自答的“独角戏”。

  如在学习“小数的近似数”时,这节课的重点是掌握一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。我先抛出挑战一:什么是整万或整亿数的改写方法?让学生在微信上发言,促使学生迅速回顾相关知识;趁机提出挑战二:怎么把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数?组织学生通过微信输入语音进行互动,展开头脑风暴,当学生说出小数点、进率和单位三者的关系时,我便知道孩子们学会了;接着,我提出挑战三:保留一位小数、两位小数的挑战,看看学习效果……在整个活动里,我把问题抛给学生,让他们在思考问题的过程中发现改写的方法,通过三次挑战,学生逐步完成了本课的学习任务。

  线上教学缺乏让学生自主探索的机会,而学生面对手机、电视娱乐诱惑又很大,极易分散注意力,所以教学时可以减少线上讲解,增加线下的实践。我尝试把知识重新拆分组合,用“减法”为教学瘦身。比如,四年级数学第二单元观察物体,课本安排了两节课,我将知识点重新整合,演示不规则立体图形的摆法,引导学生直观感受三视图,感受其规律,最后鼓励学生大胆操作,在家长的督促下主动探究,这样既快速完成了教学,学生也易于理解。

  科技已经帮助我们解决了很多问题,我们不妨转换心态、变换模式,主动接受新事物、新技术,认真锤炼线上课堂的各种技能,借助翻转课堂教学模式,尝试着逐步将自己演变为一名新时期的“网红主播”。

责任编辑:zxh
?
设为首页 | 加入收藏 |
南阳市教育局主办 南阳市教育网络管理中心技术维护

豫公网安备 41130302000407号

 豫ICP备08104692号 网站标识码 4113000029
站点统计: